26 小圣施威降大圣 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
【学习目标】
1、正确流利地快速默读课文,理清文章精彩紧张的故事情节。
2、结合文中的动作、语言等描写,分析主要人物的形象特点。
3、结合作者所处的时代背景,理解作者想要表达的情感和愿望。
4、感受古典文学的语言特点和丰富的想象力,激发学生对传统经典的喜爱之情。
《小圣施威降大圣》这篇课文选 自《西游记》。《西游记》是我国四大名著之一,是我国古代长篇浪漫主义小说的高峰,开辟了神魔长篇章回小说的新门类。《美国大百科全书》认为这是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”,《法国大百科全书》说“全书的描写充满幽默和风趣,给读者以浓厚的兴趣。”书中将善良的嘲笑、辛辣的讽刺和严肃的批评巧妙结合的特点直接影响着讽刺小说的发展。这部名著也是新课标推荐给中学生的课外读物之一。学习这篇课文可以引导学生更全面、更深入地阅读这部名著,更充分地激发学生的课外阅读兴趣。
这篇课文安排在新人教版七年级语文上册第六单元。这个单元的课文,都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人赞叹,引人遐想。激活学生的想象力是本单元的教学重点。而这篇课文又是这个单元的第一篇课文,所以,激活学生的想象力,培养学生的阅读兴趣,是这篇课文的主要教学目标。
【学习重点】
理清文章紧张而诙谐的故事情节;分析主要人物的形象特点。
【学习难点】
结合作者所处的时代背景,理解作者想要表达的情感和愿望。
【学习过程】
板块一:激趣导入,板书课题
同学们,你们知道世界上重播率和收视率最高的电视剧是哪一部吗?(生:《西游记》)
这部小说中给你印象最深的主人公是哪一位呢?(生答:孙悟空)他有什么样的本领和称号呢?(生答:……)
今天我们就一起来学习《小圣施威降大圣》,(板书课题)
板块二:走近作者,识字认词
1、走近作者
吴承恩(约1504—1582),明朝人。字汝忠,号射阳山人。淮安阳山(今江苏淮安)人。吴承恩自幼聪明过人,但他科考不利,至中年才补上“岁贡生”, 晚年因家贫出任长兴县丞,由于看不惯官场的黑暗,不久愤而辞官,贫老以终。
科场的失意,生活的困顿,使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识,促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。于是便写下了长篇神魔章回体小说《西游记》。
2、识字认词
(1)、给下列加点字注音
掣( ) 淬( ) 蓼( ) 汀( )
窗棂( ) 青鹞( ) 花鸨( )
鹭( )鸶( ) 愕( )然 拽( )
(2)、给下列形近字组词
履( ) 覆( ) 曳( )拽( )
擎( ) 挚( )掣( )
板块三:默读课文,复述情节
1、学生默读课文
2、默读要求:
(1)、 请大家快速默读课文,每分钟不少于500字。
(2)、要求不指读、不心读、不回读,四分钟内读完课文。
示例:
大圣见本营中妖猴惊散,无心恋战,撤身就走,遇梅山六兄弟堵截,变作麻雀;二郎神摇身一变,变作饿鹰儿飞将去扑打。大圣随后变作大鹚老,冲天而去;二郎神急抖翎毛,变作一只大海鹤。
大圣又变作鱼儿,隐身水中;二郎神变作鱼鹰伺机等候。大圣变作水蛇,钻入水中;二郎神变作灰鹤伸嘴来吃。大圣变作花鸨,立于蓼汀之上,二郎神现出原身,取弹弓就打。
大圣滚下山崖变作土地庙,被二郎神识破后摇身一变来到灌江口,变作二郎神。真君撞进门,二人打出庙门,复打至花果山。
【过渡】: 情节设置对表现人物作用很大,看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。
板块四:研读情节,品析人物
讨论: 你认为孙悟空和二郎神各是怎样的人?试以文章情节为例,从人物的动作、语言和心理等方面进行品析。(组内根据赏析方法进行品析交流,准备全班交流展示。)
赏析方法点拨:
1、抓动词:XX句通过“XX”、“XX”等动词,准确传神地写出了XX人的XX性格特点。
2、抓语言:生动的表现出了XX人物的心理活动,深刻的反映了人物的内心世界,鲜明地展示人物的性格。
3、抓心理:细腻、生动、真实地展示XX人物的心理,从而更好地解释出人物的性格特点。
你的赏析:
【备注】:让学生到前台展示。
【过渡】:小说是通过典型的故事情节和环境来塑造人物形象,反映社会生活。
板块五:拓展延伸,揭示主旨
结合吴承恩所处的时代背景及生活经历,谈谈作者借“孙悟空”这一人物形象想表达怎样的思想感情和美好愿望?